任何年龄段的孩子都有可能叛逆淘气。我曾和王丹一起帮助过她4岁的儿子木木，减少他在家里的叛逆行为。他在家里已经改进不少了，但在学校里又是另外一回事。木木的学前班老师把王丹叫去谈话，因为木木揍了一个想和他一起玩玩具的小孩。木木大叫大嚷着：“我恨你！我恨这个地方！我恨它！”木木的主要问题，似乎是在和其他同伴共享玩具上面。他每天都至少被罚坐一次。
我建议王丹和木木的老师交流一下并制订一个计划。王丹意识到要想管好木木，首先要与老师进行有效的合作。木木的老师是个新手，总是倾向于提高嗓门，并惩罚木木去罚坐。
王丹与木木的老师进行了亲密的合作，并制订了一个计划。该计划在课堂范围内满足了木木的要求。老师开始以冷静、坚决和非控制的开明方式对待木木，结果木木的行为发生了戏剧性的变化。这个例子很好地说明了，家长能给老师提供有用的信息，并参与到孩子的学校教育中来。这个过程的关键是家长和老师合作的质量。
改变木木在学前班行为的计划包括以下内容：
◆ 木木的老师同意以冷静、坚决和非控制的方式请求木木与其他同学共享玩具。
◆ 木木的老师减少对木木罚坐的次数。
◆ 当木木没有反对与其他同学共享玩具时，老师要表扬他。
◆ 老师每天给木木的父母报告卡。父母在家里对木木进行奖励，比如说，有时候为他在学校里表现良好而奖励糖果。
◆ 木木的父母和老师继续见面交流，回顾进展状况。
这个计划产生了积极的效果。在第一个周末的见面会上，老师反映木木已经愿意每天与伙伴们共享玩具了。其中有一次，当木木想从别的孩子手中抢走玩具时，老师温柔地把手放在木木的肩膀上，木木就停止了他的行为。鉴于该计划对木木产生了立竿见影的效果，3周后，王丹与老师计划了第二个后续见面会。之后，木木一直在进步。