感觉被爱，浪漫满点的高中寒假作业
“这是什么？‘好好吃一顿’？‘今天我最美’？‘我的小宇宙’？‘行之有道’？‘最浪漫的事’？这到底是什么怪寒假作业……”
孩子们开始交头接耳起来。
快放假了，终于可以睡到自然醒，太棒了……
快放假了，我却只能在补习班度日，太惨了……
快放假了，我不知要做什么，太烦了……
放长假前，孩子们的对话让我心疼，也让我兴起为他们设计“寒假悠活”作业单的动机——年轻的岁月多么可贵，不该虚掷韶光，也不该无所事事，更不是在补习班竞逐分数上的功成名就，春青一旦错过了，就再也回不去了。应该是善用假期好好和自己说话、认真思考未来如何成为一个有故事又善良的人。
一个当老师的热情，顿时让创意与灵感在我脑中活络了起来。
2015年的寒假作业绝对不能让他们一看即丢，或是随便敷衍就能交的功课。期待他们能学习打开五感去体会四时万物的召唤，用心地过生活，更有意义地在有史以来最长的寒假中成为自己生活的主人。
“这是2015年的寒假作业单，请大家用打闯关游戏的方式来完成它。”当我把作业单发下去时，突然瞧见孩子们的眼神充满着疑惑。
“这是什么？‘好好吃一顿’？‘今天我最美’？‘我的小宇宙’？‘行之有道’？‘最浪漫的事’？这到底是什么怪寒假作业……”
孩子们开始交头接耳起来。
“大家是不是满头雾水呀！这次我设计了五个关卡，只要你们每通过一关，得到我的认证后，就能获得语文免考金牌一张，可以让你折抵下学期语文小考一次。这次的假期如果能关关快乐，关关过，未来的学习将更有行动力与创造力喔！闯关完，保证你收获满行囊，也能找到精彩自信的生活模式，怎么样？准备好要接受挑战了吗？”
孩子们似乎心动了，因为他们太讨厌考试了，这个免试金牌让他们开始认真研究起这份特别的作业单，此起彼伏的讨论声，就在男孩举手发问后静默了下来。
“‘好好吃一顿’，是想考验我们什么？难道要我们天天狂吃，开学后变成大肥猪？是养猪大作战吗？”孩子诙谐地问。
“当然不是！你故意找梗给老师回答，真是太谢谢你的用心良苦了。”我感染了这份愉悦，陪着孩子搞笑起来。
“老师希望平日被考试追着跑的你们，没有时间好好吃饭的你们，找一天好好地犒赏自己的胃，把这阵子因课业压力而食不知味的记忆丢弃。试着去回想：记忆中曾经有哪一种味道，让你魂牵梦萦？有哪一家餐厅、小吃店的食物，让你念之、记之，难以忘怀？把它们找出来，留一点慢食的时光给自己，试着咀嚼出生命隽永的好滋味。若能在假期好好吃一顿食之有味的餐饭，就算过关了！”我用心疼的语气说明着。
“老师，可以是小时候与母亲一起煮的肉燥饭吗？可以是隐身在市集不起眼的小摊贩卖的担仔面吗？可以是小学毕业和好友一起欢聚的牛排馆吗？老师是想让我们通过一顿饭，去寻找一个感动生命滋味的故事吗？”女孩贴心地补充说明着。
“你会读心术吗？把老师要说的都说完了。如果，体验完生命好味的时刻，也趁机让心灵充电吧！我想推荐这几本和饮食相关的书籍，如：简媜的《吃朋友》、焦桐的《饮食散文选》、徐国能的《第九味》，能让你在吃得开心惬意之余，也会得到珍贵的滋养喔！”我别有用心地说。
孩子们相视而笑地说：“老师永远都要在话题之外偷渡几本书给我们，爱读书的企图心真的太明显了啦！”
“‘今天我最美’，又是什么？”男孩酷酷地举手问道。
“就是要你们找一天好好打扮自己。所谓士为知己者死，女为悦己者容，即使，现在这句话听来似乎不合时宜了。但是，假期不该让自己都是宅男、宅女蓬头垢面的样子，整天窝在家偷懒、打电动，就太浪费时间了。
“找出最有自信的装扮，穿出精神抖擞春风少年的模样，拍张美照传给老师。让老师知道，你们这个时代流行的品味与美感是什么样貌，也让我感染你们的青春气息，偷偷怀想黛绿年华的我，曾是什么清纯的模样，可以吗？”我望向那名帅气的男孩说我的答案。
“这关太easy了，老师故意放水的吧！那，‘我的小宇宙’又是啥？”男孩又调皮地问。
“还记得有一堂语文课教到归有光的《项嵴轩志》，曾提到，作者改造书房后拥有明月半墙，桂影斑驳，风移影动，姗姗可爱的景致，带给他清明幽静的心境吗？你们何不学习归有光，趁着新年来个除旧布新，贴个书联、座右铭之类的对联，替自己布置一个有年味又奋进的书房，让它可以陪你读书、著述、吟咏、冥想，那一方天地不就是你的小宇宙？
“未来，书房让你成为满溢着光热的人，陪着你追逐梦想，度过假期美丽的时光。如果，有机会再翻阅当代伟大建筑师安藤忠雄的作品集或传记，就能知道当代大师设计出来的建筑物简朴却不失大气，看似平凡，却深蕴生命力，值得大家利用假期去认识这位建筑大师喔！”我刻意把文本与书籍延伸在一起，从中鼓励孩子在阅读中向典范学习。
“老师设计的前三个关卡是和食、衣、住有关，是真的很贴心地想让我们有个吃香喝辣的欢乐假期，不过寒假闯关……不会连走路、搭公交车都有功课要写吧！”男孩语气夸张地说，惹得同学都笑了。
“没错，知师莫若生，你找到我设计作业的初衷了……”我也逗趣地回答着。
“平常出门有父母轿车接送，那现在就换个交通工具来体验生活吧！可以骑单车，优游小巷小弄；可以用双脚丈量土地的温度，浏览人情的美好；可以搭乘公交车，享受观览人声鼎沸风景外，一点放空的自由；可以换乘小火车到山城小镇，去感知烟雾缭绕的清明。改变行进的工具，学习配合自己心灵的速度，在快的步调与慢的韵律交错间，找到最适合自己行旅的速度，碰撞出灿烂的生命火花和有趣的人生风景来。”我延续上个话题，继续补充说明着。
“老师的意思是，如果我能找到自己绕着世界运转的速度前进，就能无入而不自得了吗？如果我们能带着快乐的笑容行旅在这个城市，就算真正过关了，是吗？若能再搭配自己喜欢的作家的旅游好书来阅读，就是假期最完美的行之有道了，是吗？”孩子天宽地阔地分享着，把我原本设计的作业，扩展得更周延、缜密。
“换我猜，换我说，‘最浪漫的事’是不是要我们找个好朋友去疯狂一下呀？”孩子暧昧地说。
“请大家先把心中浪漫的定义仔细描摹出来：它不是用钱能堆砌出来的浪漫，可以是在一本好书中，听到作者与你对话的回音是浪漫；找志同道合的朋友听一场感动心灵的音乐会是浪漫；可以是为喜欢的人练一首吉他乐曲，可以是用心地唱一首清韵是浪漫；即使是一个人的旅行，也能让自己从孤独走向勇敢的历程，那更是独享的浪漫……”我试着把“浪漫”定义得更具体化，让孩子能明白：浪漫是能抚慰受伤心灵的良药，浪漫是能陪着自己喜欢的人慢慢老去的幸福。
“我觉得最浪漫的事是等一个人的咖啡，那种等待的场景看似痛苦，常常是学习珍惜一个人、感恩上天恩泽的历程。我也知道老师是希望我们能从闯关作业，让我们学着在规划自己的假期时，安顿自己的生命，改变无感、无动力的自己，为自己的生命找灿亮，进而充电的旅程，是吗？”女孩贴心地给予我如此深情又贴心的回馈，让我感动。
“徐志摩曾说：‘我的眼是康桥教我睁的；我的求知欲是康桥拨动的；我的自我意识是康桥给我胚胎的。’老师期待这一张薄薄的作业单，能打开你的心视界，从衣食住行育乐探访的每一个步履，都在进行自我心灵的梳理，走向阅读灿美的世界，不仅观照到内在幽微的角落，也给予自己更多正面的力量，成为更好的人。”
放假了，相信我的孩子们此刻正奔往美好假期的怀抱中。在自己的旅行中，细细收藏生命中美好的片刻，成为有故事可分享的生活大师。