阿斯伯格综合征是一种很普遍的发育障碍，通常是指一种高度的孤独症，有强烈的自闭倾向。不像大多数带有其他普遍性发育迟缓的孩子，患有阿斯伯格综合征的孩子，并没有在语言发展和技能方面表现出明显的迟缓，他们通常有扎实的甚至很丰富的词汇量，几乎可以和其他同龄的孩子相媲美。尽管他们的词汇量很丰富，但是这些孩子只会在字面上理解别人说的话。而且，除了社交技能，患有阿斯伯格综合征的儿童通常需要学习一些自助技巧，比如，像其他同龄人一样能自己上厕所，自己穿衣服。
除了在社会交际上的障碍之外，患有阿斯伯格综合征的孩子，通常会在某一科目上产生过浓的兴趣，而在其他很多科目上却很少有兴趣。他们可能会过多地找寻关于地图、钟或其他问题的信息。他们还可能不愿意改变自己的习惯，固执地坚持着某些习惯性做法或原则。患有阿斯伯格综合征的孩子，可能会表现出一些怪癖，比如拍手或一些特殊的姿势，使他们显得很笨拙。患有阿斯伯格综合征的孩子，通常被认为具有较高的智商但社交能力很低下。
阿斯伯格综合征的典型症状包括：
◆ 局限于一种或多种刻板的和狭隘的兴趣，而且对这种兴趣关注的程度和焦点都不正常。
◆ 顽固地坚持某些习惯性做法或原则。
◆ 表现出一些刻板的并且不断重复的怪癖（如拍手、掰手指或复杂的全身运动）。
◆ 持续地关注某些事物。
小健是一个11岁的小男孩，被诊断患有阿斯伯格综合征。他曾专注于拿着一根假想的棍棒在后院和一个想象中的对手打架。他每天机械化地喂他家里的狗，总是把食物倒在一个小碗里，然后再从小碗倒到大碗里。当他感到焦虑的时候，他总是用左手做拍打动作。他还专注于拉紧家里坐便器上的螺旋杆。当小健开始不断地增加这种机械化的行为时，对他和他的家人来说，事情就变得非常难办了。当他的父母处理他的这些问题时，他砸碎了花瓶，试图点火烧掉坐便器。
对患有阿斯伯格综合征孩子的最佳治疗方法，包括教育干预和社会性干预，给他们提供正常生活所需要的帮助和技能。教育的干预很有作用，它关注的是使环境更有预测性。图解法以及其他类似的策略提供了可视的学习方式，也非常有用。由于有些患有阿斯伯格综合征的人的智商达到了天才水平，所以他们需要有与他们的技能水平相当的学习机会。因此，强化活动通常是这些孩子课程的一部分。